Спросить
Войти
ДК 378.147.88
doi 10.24411/2221-0458-2020-10040
НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТУ ПРИ ОФОРМЛЕНИИ ОТЧЕТА О ПРАКТИКЕ, КАК ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Атаманова Г.И.
Тувинский государственный университет, г. Кызыл Новосибирский государственный университет экономики и управления, г. Новосибирск
Муравьёва Л.А.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 им. Т.Б. Кечил-оола г. Кызыла Республики Тыва»,
г. Кызыл
SOME RECOMMENDATIONS TO STUDENTS WHEN PREPARING FOR A PRACTICE REPORT AS A PART OF A HIGHER EDUCATION PROGRAM
G.I. Atamanova Tuva State University, Kyzyl Novosibirsk State University of Economics and Management, Novosibirsk
L.A. Muravyova
Kyzyl Secondary School No. 3 named after T.B. Kechil-ool, Kyzyl
В условиях современной экономики и научно-технического прогресса, в ситуации социализации и трудоустройства в России, «вечные вопросы» подготовки подрастающего поколения ставят как новые задачи формирования ценностного отношения к своей будущей трудовой деятельности, так и высвечивают специфические проблемы подготовки молодежи к быстро меняющемуся миру. Возникают вопросы: как заранее подготовиться к прохождению практики, чтобы пройти ее эффективно, не просто для отметки в зачетке, а для получения максимума практики и для выбора будущей работы именно в образовательном учреждении; или нужна ли практика студенту, которая дает только формальное ее исполнение; будет ли желание у студента после практики работать в сфере образования. Ответы на эти вопросы рассматриваются в данной статье. Рассматриваемые вопросы в большей части сформулированы самими студентами и получены из их отчетной документации. Некоторые рекомендации общего характера для эффективной практики студента предлагаются в статье.
In the conditions of current economy, scientific and technological progress, in the situation of socialization and employment in Russia, the "eternal issues" of training the younger generation pose both new tasks of forming a value attitude to their future work, and highlight the specific problems of preparing young people for a rapidly changing world. The problems raised in the paper are: how to prepare for the internship in advance to pass it not just to get a mark, but to get practice and to choose a job in an educational institution; or if it is necessary to have a student&s training practice or it is only a formal procedure; if a student has an intention to work in the field of education after training. The answers are mostly formulated by the students themselves and obtained from the reporting documentation. Some general recommendations for effective training for students are given in the article.
Важная составляющая модернизации системы образования - практика студентов, так как она является составной и обязательной частью программы высшего образования. Поэтому от того, как студент преодолеет все трудности на пути к своей профессии, зависит, с одной стороны - как он будет подготовлен в стенах учебного заведения через занятия, курсы, семинары, конференции и др. мероприятия, с другой стороны - как примут этого студента в учебном или другом заведении, где планируется его практика. В итоге от такой совместной деятельности вуза и учебного образовательного учреждения зависит будущее нашей страны, так как сегодняшняя молодежь, сидящая за партой
- это специалисты, которые придут работать завтра, а после завтра станут ведущими специалистами и заменят стареющее поколение. И в этой связи возникает вопрос: а смогут ли они работать эффективно? А смогут ли заменить старшее поколение, а главное, захотят ли идти в сферу образования, в частности в школу?
Тот факт, что образовательные организации предоставляют именно услуги, а не общественно значимое благо, вытекает из статьи 9.2 Федерального закона от 12.01.1996 № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях». А так как студент, как и все жители России, находится в условиях перехода к рыночной экономике и для сегодняшнего
студента, образование - это образовательная услуга, как трактуется в Законе об образовании [ФЗ, статья 101], поэтому ему уже сегодня нужно думать как преодолеть все преграды на пути к своему финансовому благополучию и быть свободным в своем выборе. Однако в этих отношениях преобладающим становится экономическое отношение к образованию и поэтому в этих условиях образование -это товар.
Проходя практику, студент пребывает одновременно в двух ипостасях: в вузе он получает образовательную услугу, в период практики, он должен оказать эту услугу, и он должен понять, что ему необходимо сделать, чтобы быстрее пройти этот путь и выйти на свое финансовое благополучие.
Налицо противоречия:
- С одной стороны - нехватка педагогических кадров в образовательных организациях для оказания образовательных услуг, с другой -отсутствие условий для тех, кто осуществляет эти образовательные услуги (перегруз отчетной документации, отсутствие защиты педагогических работников, несоблюдение норм по количеству учащихся в классе и др. проблемы).
- С одной стороны - нехватка молодых кадров в образовательных организациях, с другой стороны нежелание брать студентов на практику (педагог, кроме обременения, ничего не получает: финансовая составляющая отсутствует, мотивация для принятия студента отсутствует, прибавляется лишняя ответственность за принятого студента и трата времени на его обучение, не знающего что нужно делать и как это осуществлять).
- С одной стороны - желание студентов работать в сфере образования, с другой стороны - отсутствие условий для осуществления такого желания на уровне оказания образовательных услуг и отсутствие методической поддержки для того, чтобы справиться с трудностями и остаться работать, а не уйти туда, где больше платят и меньше нужно работать.
Поэтому становятся актуальными ответы на вопросы: как преодолеть трудности, получить отчет по практике, понять, что нужно еще доработать в вузе, чтобы выйти уже специалистом готовым: учиться всю жизнь, переучиваться, учиться работать в команде.
Прежде чем перейти к обобщенным выводам-рекомендациям как студенту выжить в этих условиях, пройти практику, получить заветные результаты, при этом еще и научиться тому, чему не научишься никогда, пока не попробуешь сам, следует познакомиться с некоторыми выдержками студентов. Некоторые цитаты из отчетной документации студентов позволят
раскрыть актуальные вопросы, которые требуют решения. Это цитаты студентов разных групп, разных специальностей, написанные в разные периоды прохождения практики, но отражают свое отношение к практике, вне зависимости от времени ее прохождения и не потеряли своей актуальности и сегодня.
Студент:
В своей педагогической практике я перенеслась из роли студента в роль педагога. В этом перевоплощении человек может понять на сколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области. Педагогическая программа на мой взгляд, помогает осознать и понять все предметы, что он изучал в вузе и дает возможность примерить эти знания на практике. Во время практики особенно сложными были проведение уроков, мероприятий, так как проводить урок на должном уровне очень трудно надо применить много усилий, каждый день проверять отсутствующих учеников, дежурных. Особенно сложно писать план-конспект урока с непонятными УУД. Многому научилась у своих учителей предметников, а также от классного руководителя. Таким образом можно сделать вывод: быть учителем сложно, так как нужно иметь большое терпение, характер. Честно скажу, у меня исчезло желание после окончания университета быть учителем.
Студент:
Педагогическая практика была важным шагом в процессе моего становления как учителя. Я получила общее представление о специфике работы педагога в школе. А именно о их проблемах и должностных обязанностях. Поняла, что очень много этих проблем и должностных обязанностей, но мало что может сделать учитель, если возникает какая-то проблемная ситуация. Учитель должен решать все сам. Меня порадовало то, что дети охотно идут на встречу ко всем моим предложениям,
прислушиваются к мнению, стараются следовать рекомендациям. Конкурс «Учитель года» поменял мое мнение, так как я не хотела работать в школе, сейчас у меня появилось желание быть учителем. Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно, пригодится в дальнейшем при построении своей профессиональной деятельности.
Студент:
После педагогической практики я поняла, что школам нужны добрые, знающие и требовательные учителя. Поэтому для улучшения своей педагогической деятельности необходимо бороться с комплексами, развивать громкость голоса, большое внимание уделять на планы. В университете очень не хватает таких занятий, которые бы этому учили.
Студент:
Когда я закончила свою педагогическую практику, у меня на душе образовалась какая-то пустота, мне стало не хватать этих шумных, суетливых детей. Думаю, что на педпрактике я достигла поставленных целей и задач. И таким образом я пожелаю студентам практикантам: 1). Управлять собой, заниматься самообразованием. 2). Четко и ясно составить цель и задачи урока, особенно продумывать универсальные учебные действия и формулировать их через результат деятельности. Это оказалось очень сложной задачей, так как только в школе было знакомство не на формальном уровне, а на уровне понимания что такое УУД и как их нужно формулировать для каждого конкретного урока. Одной практики для того, чтобы понять, а не делать по шаблону, явно недостаточно. Нужно этому обучать на занятиях в университете или изучать этот материал самостоятельно до того, как будет практика. 3. Развивать чувства долга и ответственности. 4. Соблюдать педагогическую этику. 5. Должны знать педагогику, детскую, возрастную, социальную психологию. Эти знания могут помочь не только в установлении контакта, но и в выборе эффективных форм и методов обучения с учетом психофизиологических и возрастных особенностей обучаемых.
Студент:
... Так же во время проведения уроков, я отметила для себя, что очень важно следить за грамотностью своей речи, не допускать просторечных выражений. Участие в подготовке воспитательного мероприятия дало мне понять и оценить возможность педагогического воздействия на формирование личности, стремлений к познавательной активности учащихся. Для меня это было открытием.
Студент:
За период педагогической практики я получила очень много информации о деятельности педагога я поняла, что это очень ответственная, требующая повышенного терпения. Но вместе с тем очень интересная и нужная профессия. Мне кажется, что учителями могут быть только с призванием люди, простой человек с улицы не выдержит всех тягот учительского дела, когда нужно тратить свободное время на решение разных вопросов, проблем и не требовать за это оплату, а просто делать свое дело хорошо и не ждать благодарности.
Студент:
Очень важным фактором
способствующим моим успехам, явилось доброжелательное отношение педагогов ко мне. Никто мне не отказывал в помощи, некоторые преподаватели давали мне
ценные советы, помогали при разработке уроков.
Студент:
Школьные учителя обладают высокой культурой педагогического и предметного мастерства, умеют найти индивидуальный подход к любому ученику. Умеют создавать атмосферу доброжелательных отношений друг с другом. Со стороны кажется это так легко и быстро. Но пройдя педагогическую практику, я перенеслась из роли студента в непривычную мне роль педагога и поняла на сколько сложно то, что со стороны кажется просто. Кроме этого, после практики проявилось осознание того насколько все это для меня будет трудно или легко, а узнать можно только тогда, когда сам попробуешь.
Студент:
За период практики я попробовала себя в роли преподавателя математики. Мною были проведено, как мне казалось много уроков, в процессе которых я полностью прочувствовала тяжёлую преподавательскую деятельность, но также и радость от взаимодействия и возможности влияния и обучения школьников.
Студент:
Очень важным определяющим фактором способствующим моим успехам, явилось доброжелательное отношение ко мне педагогов. Некоторые преподаватели
давали мне ценные советы при разработке уроков. Конечно приходилось
сталкиваться с некоторыми трудностями. Во время проведения мной уроков, я отметила для себя, что очень важно следить за грамотностью своей речи, не допускать слов жаргонов, но при этом не усложнять речь непонятными терминами для учеников.
Студент:
Классный руководитель и учителя-предметники всегда с радостью отзывались на любую просьбу о помощи. Попробовав себя в роли педагога, я каждый раз убеждалась, что теория и практика тесно связаны. И поняла, что без актерского мастерства в школе работать будет трудно. Моя работа с учениками заставила меня увидеть свои недостатки и лучшие качества в общении с ребятами. В ходе работы появились более действенные приемы. Возбуждение интереса детей с помощью познавательной и любопытной информации, привлечение внимания неожиданными фактами и подробностями, а главное важно сделать урок интересным познавательным.
Студенческие цитаты можно еще продолжать, но из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, как хорошо принимали их учителя в школе, как помогали решать проблемы и каких теоретических и практических знаний им не хватило в стенах университета. Поэтому
все вышеизложенное хочется обобщить и предложить некоторые рекомендации, которые подсказали сами студенты для вуза и для студента.
Так как в рамках статьи заявлена тема преодоления трудностей студентами на пути к будущей профессии через защиту отчета, то этому вопросу будет уделено больше внимания, чем тому, чего не хватило студентам при изучении вопросов в вузе.
Сначала будут перечислены вопросы общего характера, которые можно взять за основу для разработки краткосрочных курсов для студентов, для дополнения содержания занятий требуемым контентом.
Что хотят студенты, то есть что нужно сделать в вузе:
методов диагностики не просто общих, а тех, которые потребуются студенту для работы в период практики на различных ее этапах, с учетом возрастных особенностей обучаемых. Чтобы они уже владели этими методами, тогда они лучше поймут интерпретацию полученных результатов.
Это далеко не весь перечень того, что можно сделать в вузе, чтобы студенту было интересно работать на практике, чтобы он действительно проверял свои теоретические знания, а не постигал эти знания поверхностно. Если нет
возможности это осуществить в вузе, то это направления для студента, которые он должен освоить сам до того, как пойдет на практику, если он действительно хочет связать свою жизнь с образованием и взять ответственность за свое будущее на себя.
Если студент будет готов к будущей профессии, то он сможет принять этот образ жизни, именно образ жизни, а чтобы в такой работе он находил радость, с ним нужно долго планомерно и правильно работать в вузе. Только в вузе можно заложить зерно, которое при благоприятных условиях может прорасти, и дать через какое-то время прекрасные плоды. Для этого в образовательном учреждении при подготовке студентов предусмотрены, кроме предметных дисциплин, такие дисциплины как педагогика, психология, методика преподавания, и, конечно же, практика.
Для мотивации студентов работать в школах, уже в университете необходима работа с ними в правильном ориентире. Учитывая невысокие заработные платы и большую нагрузку школьных учителей, нужно подбирать каждому студенту то место, где он будет чувствовать себя максимально комфортно. В основе своей -это та школа, где учился этот студент, именно там примут его учителя и будут бесплатно делиться опытом и учить педагогическим приемам выстраивать взаимодействие со всеми участниками
образовательного процесса, в том числе и с коллективом школы. Поэтому нужно заранее, задолго до начала практики учитывать пожелания студентов по местам прохождения практики, чтобы направить их в ту школу, где их ждут, к тем учителям, которые помогут и всегда поддержат. Но такие моменты не планируются, и все происходит так, как получится. Поэтому самый первый шаг -это планирование практики на основе пожеланий студента. Конечно, будут и такие студенты, которым не важно в каком месте пройдет практика - именно для таких студентов важна формальная сторона (оформить и сдать отчетную документацию и получить свой результат -вариант с меньшими затратами своих сил и времени). Возможно причина последнего -незнание студентов других вариантов как получить не только отметку, но и опыт.
Далее будут даны более конкретные рекомендации студенту для того, чтобы он, несмотря ни на что сдал отчет в срок и получил заветную отметку и понял пойдет он работать в образование или нет. Рассматриваемые шаги приводятся с результатами.
Шаг 1. Выбрать ту образовательную организацию, в которой учился, чтобы получить максимум опеки, обучения, учения. Если нет такой организации в том месте, где хочется проходить практику, то нужно пройти все те заведения самому, где
можно пройти практику. Познакомиться как с самой организацией, так и с ее администрацией, учителями. Если обучение психологом - проситесь помогать психологу до того, когда будет назначена дата практики, если обучение по какому-то предмету, то проситесь к учителю-предметнику, если не знаете куда, проситесь к классному руководителю, которого вам кто-то порекомендовал или он просто вам понравился. Запомните, от бесплатной помощи никто не откажется.
Результат этого шага. Студент точно знает где будет проходить его практика, и способен проанализировать полученную информацию, спланировать свою деятельность на этом этапе.
Далее будут описаны шаги, которые нужно сделать, когда студент готов к выходу на практику и собраны все необходимые документы для заключения договора и уже точно будет направление именно туда.
Шаг 2. Изучить ту организацию, куда вы пойдете на практику: документацию, учительский коллектив, особенности, традиции и др. Зафиксируйте информацию, которая потребуется для заполнения отчетной документации.
Результат этого шага. Студент может из общего материала, представленного на сайте организации выделить наиболее интересную, на его взгляд, которая будет востребована для
написания отчета, способен установить контакт с учителями, с которыми будут возможные взаимодействия в процессе практики.
Шаг 3. Изучите общие документы для оформления отчетной документации после прохождения практики. Эти документы обычно размещены на сайте образовательной организации, их надо только найти. Лучше изучить их заранее, чтобы потом, на установочной конференции задать вопросы по существу дела и спросить все контакты, которые, возможно, будут полезны для получения быстрого ответа.
Результата этого шага. Студент может составить перечень документов, которые необходимы для отчетной документации. Студент готов переписать все контакты преподавателей вуза, которые могут быть полезны в период практики. Студент способен сформировать общее представление, то есть образ практики, сформулировать цель и задачи своей практики и спланировать свою деятельность, на основе тех требований, которые предъявляются к отчетной документации. Готов сделать шаблон отчетной документации, так как понятно, что делать для получения
запланированного результата.
Шаг 4. Теперь, когда вы поняли, что нужно сдать, необходимо подумать, а как это реализовать. Для этого нужно очертить
границы вашей деятельности. Что это значит.
Нужно очертить границы и во внутрь этого поместить то, что надо сдать для отчета. Границы - это то заведение, где вы проходите практику. А что будет в этой организации под вашим руководством -это как раз то, что необходимо сделать, а чтобы получить результат, вам нужно как-то оформить все, что вы делали - это отчет о практике.
Если вам нужно сдать дневник, то нужно его уже сейчас заполнить. Если вам нужно сдать разработанное мероприятие, то нужно уже сейчас подобрать несколько, чтобы потом просто выбрать. Если вам нужно проанализировать все, что делали, то сейчас нужно уже подобрать методики, которыми вы будете пользоваться для анализа своей деятельности. Если вам нужно будет как-то подтвердить свою работу не только документально, но и визуально, подумайте, что будете снимать, когда, чем. То есть сейчас подумайте над оборудованием, которое будете использовать.
Результат этого шага. Студент готов сделать черновой вариант отчетной документации, записать цель, задачи и вписать все мероприятия в календарно-тематическое планирование каждого дня практики. Студент может оценить ресурсы образовательной организации, где проходит практика и свои собственные для
получения запланированного результата. Студент способен выбрать оборудование, спланировать временные промежутки для решения поставленных задач.
Шаг 5. Теперь, когда вы сделали очертания и во внутрь «положили» то, чем будете заниматься, самое время подумать зачем вам это все и как вы будете делать. У вас уже есть черновой вариант вашего шаблона. Теперь самое время начать корректировать то, что написано в вашем шаблоне. Вам нужно ответить на несколько вопросов. Для корректировки цели, дайте ответ на вопрос: ЗАЧЕМ? В ответе на вопрос зачем - не для отчета, а в плане ответа на вопрос зачем - что будет у вас формироваться после этой практики или что хотите получить после этой практики. Ответ на вопрос зачем вам все это надо - это цель вашей практики. А задачи - это шаги, которые вы будете делать. При формулировке задач обратите внимание какие глаголы вы будете использовать:
Дайте ответы на вопрос что нужно СДЕЛАТЬ. Именно СДЕЛАТЬ, а не делать.
Правильно будет: ЗАПОЛНИТЬ, а не заполнять, ОФОРМИТЬ, а не оформлять. и т.д.
Результат этого шага. Студент может сформулировать свою цель и задачи практики с последовательными
действиями. Студент способен
отредактировать цель, задачи, календарно-тематическое планирование с учетом графика сдачи на основе изученной документации. Студент может
спланировать свою деятельность, отобрать необходимый материал для оформления отчетной документации. Студент может заполнить основные документы отчетной документации. Студент готов собрать пакет документов, которые необходимо подписать и заверить печатью.
Шаг 6. Теперь, кода вы добрались до шестого шага, значит практика у вас уже закончилась и осталась неделя для доработки вашей отчетной документации и подготовки полного пакета документов на проверку. Вы уже выполнили все требования к практике, отметили все пункты и подготовили все документы с подписями и печатями. Вы точно знаете куда и как вы будете отправлять свой сформированный отчет.
Результат этого шага. Студент способен подобрать и оформить все документы, согласно требованиям к отчетной документации после
прохождения практики. Студент может сформулировать выводы, где это необходимо. Студент готов сдать отчетную документацию на проверку (или куратору практики или методистам, которые проверяют свою часть деятельности студента на практике).
Шаг 7. Сдать документацию для проверки и ждать результат. Готовиться к выступлению на конференции, где будут подводиться итоги. Ваше выступление может быть личное и устное, коллективное и устное, а также выступление, вне зависимости от того, как оно будет проходить, можно сопровождать презентацией. В презентации постарайтесь отразить самые интересные моменты вашей практики, это будет лучшим доказательством не просто практики, а вашей деятельности на практике.
Результат этого шага: Студент готов к выступлению на итоговой конференции. Студент может
продемонстрировать приготовленную презентацию. Студент способен адекватно оценивать ситуацию, выстраивать коммуникацию с другими выступающими, может задавать вопросы по ходу выступления своих сокурсников. Студент может оценить и сравнить результаты своей деятельности в период практики и быть довольным или нет своими результатами проверки отчета. Студент адекватен в оценке своих результатов и способен привести аргументы, в случае некоторого несогласия.
В заключении слова неизвестного автора из социальных сетей: «Хотите в жизни перемен - идите работать в школу, там через каждые сорок минут ПЕРЕМЕНЫ. Хотите иметь классную
работу - идите работать в школу, там учитель каждый день на доске пишет: КЛАССНАЯ РАБОТА!».
Бессмысленно продолжать делать то же самое и ждать других результатов (Альберт Эйнштейн).
Библиографический список
http://www. consultant .ru/cons/C GI/online. cgi?req=doc;base=LAW;n= 140174#06942 940350068094 (дата обращения: 26.05.2020). - Текст: электронный.
References
Атаманова Галина Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Кызылского педагогического института Тувинского государственного университета, г. Кызыл; доцент кафедры психологии, педагогики и правоведения Новосибирский государственный университет экономики и управления, г. Новосибирск, email: atamanova-tuva@list.ru
Муравьёва Людмила Анатольевна, учитель математики высшей квалификационной категории, директор МБОУ СОШ №3 им. Т.Б. Кечил-оола г. Кызыла, Республики Тыва, г. Кызыл, e-mail: Tuvasch3@mail.ru
Galina I. Atamanova, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor at the Department of Pedagogy, Kyzyl Pedagogical Institute, Tuvan State University, Kyzyl; Associate Professor at the Department of Psychology, Pedagogy and Law, Novosibirsk State University of Economics and Management, Novosibirsk, e-mail: atamanova-tuva@list.ru
Lyudmila A. Muraveva, Mathematics Teacher, Director of the Kyzyl Secondary School No. 3 named after T.B. Kechil-ool, Kyzyl, e-mail: Tuvasch3@mail.ru
Статья поступила в редакцию 23.05.2020
