Спросить
Войти
Журнал МедиАль сентябрь 2011
ВЛИЯНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РЕЗЕРВЫ ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗНЫХ ФОРМАХ ОБУЧЕНИЯ М.В. Шапошникова,
ГОУ ВПО «Нижегородская государственная медицинская академия Минздравсоиразвития
Шапошникова Мария Владимировна - ГОУ ВПО «Нижегородская государственная медицинская академия
Минздравсоцразвития», 603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина, д. 10/1, e-mail: 1130@mail.ru
В настояшее время инновационные проиессы в старшей шкоде развертываются на фоне весьма неблагополучных показателей состояния здоровья подростков и в условиях, не соответствующих гигиеническим нормативам по многим параметрам. Одним из показателей, отражающим влияние неблагоприятных факторов на организм является уровень функциональных резервов. Оценили динамику уровня функциональных резервов от 10-го к 11-му классу у подростков общеобразовательных школ, лицеев и иентра одаренных детей.
Состояние здоровья детей и подростков, составляющих трудовой и интеллектуальный потенциал общества, является одной из наиболее актуальных проблем во всем мире [1, 2]. Причинами ухудшения здоровья школьников являются несоответствие условий обучения существующим гигиеническим требованиям, интенсификация процесса обучения и высокие нагрузки [3, 4]. В качестве оптимальной методологии охраны здоровья здоровых в соответствии со стратегией ВОЗ рассматривается мониторинг функциональных резервов, донозологическая диагностика на ранних стадиях развития адаптационного синдрома и своевременная коррекция функционального состояния.
Цель работы - исследование влияния факторов внутришкольной среды на уровень функциональных резервов (УФР) подростков при разных формах обучения. Обследовано 690 подростков разных видов образовательных учреждений (общеобразовательные учреждения (ОУ), лицеи (Л), центр одаренных детей (ЦОД)) в динамике обучения от 10-го к 11-му классу с использованием авторской методики «Методы исследования и оценки функциональных резервов организма детей и подростков» [5]. В соответствии с методикой «Определения уровня санитарно-гигиенического благополучия общеобразовательных учреждений» [6] было изучено 49 параметров внутришкольной среды в 6 обследуемых учреждениях, охватывающих весь перечень требований к условиям обучения. Итоговая оценка всех признаков показала, что все учреждения имели удовлетворительный уровень санитарно-гигиенического обеспечения. Значимые различия между учреждениями выявили по фактору организации учебного процесса, который в ОУ оценен как хороший, в Л -удовлетворительный, в ЦОД - неудовлетворительный. Основными нарушениями данного параметра в Л и ЦОД является превышение недельной нагрузки, распределение учебной нагрузки в течение дня и недели без учета работоспособности, большинство уроков в ЦОД и Л, где учебный процесс характеризуется высокой учебной нагрузкой и интенсификацией умственной деятельности, можно оценить как недостаточно рациональные.
По результатам оценки УФР у учащихся ООУ в динамике обучения от 10-го к 11 -му классу выявили незначимые изменения (табл.). У подростков ЦОД и Л в процессе динамики обучения от 10-го к 11-му классу выявили достоверные различия: почти в 3 раза уменьшилось количество детей с отличным УФР, в 1,5 раза - с хорошим, а также увеличилось количество подростков с удовлетворительным и неудовлетворительным УФР.
Таким образом, более интенсивный учебный процесс учащиеся Л и ЦОД вынуждены осваивать в условиях, не соответствующих гигиеническим нормативам по многим параметрам. Интенсификация учебного процесса происходит без создания оптимальных условий для усвоения более объемного и сложного материала, что, несомненно, приводит к ухудшению УФР. Своевременная диагностика неблагоприятных сдвигов функционального состояния позволит вовремя принять необходимые меры по сохранению и укреплению здоровья подростков.
ТАБЛИЦА.
Распределение учащихся ОУ, Л и ЦОД по УФР, %
Уровень Тип учреждения
ООУ МЛ ЦОД
Отличный 4,17 2,97 3,55 5,26 0,00 2,73 11,70 4,12 9,67
Хороший 57,29 45,54 51,27 44,82 36,03 41,73 58,49 36,08 52,49
Удов. 28,13 44,55 36,55 38,60 47,17 42,82 26,42 53,61 33,70
Неудов. 10,42 6,93 8,63 11,32 16,80 12,72 3,40 6,19 4,14
Статист. Х2=5,85 ; сс=3 ; р=0,1191 Х2=3,42 ; сс=3 ; р=0,3309 Х2=27,92 ; сс=3 ; р=0,0000
