Спросить
Войти
стили взаимодействия с детьми, роль семьи в формировании личности ребёнка, влияние взаимоотношений между родителями на развитие ребенка, успешность его обучения, структура и специфика детско-родительских отношений, стили семейного воспитания, способы организации семейного досуга, пример родителей в воспитании детей, влияние гаджетов на развитие ребёнка, как формировать и продолжать семейные традиции, поощрение и наказание детей, внутрисемейная жестокость. Конкретные запросы: как воспитывать ребенка с признаками девиантного поведения, как воспитывать гиперактивного ребенка. Мы считаем, что повышение грамотности педагогов по этим темам позволит им пересмотреть основы психологии собственной семьи и воспитания детей, а также просвещать родителей по указанным вопросам.
Для изучения различий в ответах респондентов различных категорий мы использовали пакет компьютерных программ SPSS Statistics 17,0. Эмпирическое значение критерия с2 показало наличие незначительных различий в ответах респондентов разного возраста (с2 = 35,6 при r = 0,05). Качественный анализ ответов всех возрастных категорий показал количественную разницу лишь по знани-евому компоненту компетентности: педагоги в возрасте 31 - 40 лет чаще верно отвечали на вопросы, касающиеся психологических знаний. Значимые различия были выявлены при сопоставлении групп педагогов с разным стажем педагогичеБиблиографический список
ской деятельности (с2 = 92,2 при г = 0,000): чаще верными были ответы респондентов со стажем 11 - 20 лет
Таким образом, многоаспектность данного явления подразумевает длительное и разностороннее психолого-педагогическое сопровождение повышение уровня педагогической компетентности. Результаты исследования показали необходимость проведения мероприятий просветительской направленности (семинары, лектории, консультации), разработки практических рекомендаций, буклетов, памяток, видео-лекций. Наибольшим потенциалом в данном случае обладает психологическое просвещение как направление деятельности педагога-психолога по формированию у всех субъектов образовательного процесса, в том числе педагогов, потребности в психологических знаниях, желания и умения их использовать в целях самопознания, саморазвития, достижения определенного уровня психологической культуры. При этом психопросвещение имеет ряд преимуществ: возможность проведения мероприятия с большим количеством людей; возможность формирования психологической культуры одновременно у разных субъектов образовательного процесса (педагогов, родителей, обучающихся); возможность распространения психологических знаний вне специально организованных форм (наглядные материалы в уголке психолога, классной комнате, школьной газете, страничке психолога на сайте образовательной организации, листовках, памятках и т.п.); отсутствие ситуации оценивания, лишь совместное взаимодействие, совместное обсуждение и решение трудных вопросов, что повышает степень доверия к психологу; возможность ненавязчивого вмешательства с целью формирования активного интереса к рассматриваемому вопросу и др. [9].
Основным этапом реализации нашего научно-исследовательского проекта является запись видеолекций по вопросам, интересующих педагогов, подготовка учебно-методического пособия «Психология семейного воспитания», которое будет полезно широкому кругу читателей, наглядных материалов (памятки, буклеты, рекомендации педагогам по работе с разными категориями семей и детей), разработка программы дополнительного образования для данного контингента слушателей, которая будет реализована на базе нашего вуза в следующем учебном году.
References
Статья поступила в редакцию 20.06.20
УДК 37.0
Vakhitov D.R., Doctor of Sciences (Economics), Head of Department of Economics, Russian State University of Justice, Professor of Kazan Cooperative Institute (Kazan, Russia), E-mail: vahitov1972@gmail.com
Grinevetskaya T.N., Cand. of Sciences (Pedagogy), Head of Department of Pedagogy and Psychology, Novosibirsk State Medical University Ministry of Health of Russia (Novosibirsk, Russia), E-mail: tanita973@list.ru
Svechnikov K.L., Cand. of Sciences (Pedagogy), senior lecturer, Department of Accounting and Finance of the Kazan Cooperative Institute (Kazan, Russia), E-mail: svechnikov_kki@mail.ru
Nurova L.R., Cand. of Sciences (Philology), senior lecturer, Department of Linguistics and Foreign Languages, Russian State University of Justice (Kazan branch) (Kazan, Russia), E-mail: n_lika@list.ru
ON THE ISSUE OF PUBLICATIONS IN FOREIGN SCIENTIFIC PUBLICATIONS. The article is dedicated to the publication activity of teachers and scientists, which is one of the key criteria for evaluating their activities in a modern university. In connection with the gradual entry of Russia into the world publication rating, the article analyzes a number of requirements (in form and content) that are imposed on publications in foreign scientific journals. Despite the fact that the Western publication system has been operating successfully for quite some time, it cannot be copied without changes in our domestic conditions. According to the authors, the Russian system of scientific publications needs to follow the path of protecting national interests in the economy, politics and culture. The return of respect to teachers and scientists is also important, thanks to which one can expect a qualitative rather than quantitative growth of scientific publications.
Д.Р. Вахитое, д-р экон. наук, зав. каф. экономики Казанского филиала Российского государственного университета правосудия,
проф. Казанского кооперативного института, г. Казань, E-mail: vahitov1972@gmail.com
Т.Н. Гриневецкая, канд. пед. наук, зав. каф. педагогики и психологии Новосибирского государственного медицинского университета Минздрава
России, г. Новосибирск, E-mail: tanita973@list.ru
К.Л. Сеечникое, канд. пед. наук, доц., Казанский кооперативный институт, г. Казань, E-mail: svechnikov_kki@mail.ru
Л.Р. Нуроеа, канд. филол. наук, доц., Казанский филиал Российского государственного университета правосудия, г. Казань, E-mail: n_lika@list.ru
К ВОПРОСУ О ПУБЛИКАЦИЯХ В ЗАРУБЕЖНЫХ НАУЧНЫХ ИЗДАНИЯХ
Статья посвящена публикационной активности педагогов и ученых, которая является одним из ключевых критериев оценки их деятельности в современном вузе. В связи с постепенным вхождением России в мировой публикационный рейтинг в статье анализируется ряд требований (по форме и содержанию), которые предъявляются к публикациям в зарубежных научных изданиях. Несмотря на то, что западная система публикаций успешно функционирует в течение достаточно длительного времени, ее нельзя копировать без изменений в отечественных условиях. По мнению авторов, российской системе научных изданий необходимо идти по пути защиты национальных интересов в экономике, политике и культуре. Большое значение также имеет возврат уважения к преподавателям и ученым, благодаря которому можно ожидать качественного, а не количественного роста научных публикаций.
Публикационная активность является неотъемлемой частью деятельности любого преподавателя, работающего сегодня в высшем учебном заведении. Научные публикации в качестве одного из ключевых критериев оценки деятельности педагога, что сказывается и на заработной плате, и на перспективах его работы. В условиях постепенного вхождения России в мировой публикационный рейтинг важным является рассмотрение ряда требований, которые предъявляются к публикациям в зарубежных научных изданиях.
Во-первых, статья должна иметь академическую значимость на глобальном, а не местном или региональном уровне. Неслучайно, что большую популярность приобрели метаисследования, в рамках которых обобщаются выводы по исследованиям и разработкам по какой-либо проблеме, но проведенные разными научными группами из разных университетов мира. Для этого автору необходимо иметь доступ к базам публикаций (существуют специализированные тематические рассылки), свободно владеть английским языком (чтобы понять и оценить статьи), а также разбираться в сути описываемой проблемы.
Второе требование является традиционным и относится к качеству представленных материалов. Это касается и верифицируемости представленных статистических данных, и широты охвата исследования, чтобы не оставить вне рамок изучение важных факторов, и обоснованности и логики сформулированных выводов.
Третьим требованием является новизна исследования, причастность его к определенному тренду развития науки. В настоящее время в приоритете биологические и медицинские разработки, которые охотно финансируются и корпорациями, и государством, поэтому журналы охотно берут статьи по этой тематике в публикацию. Однако в такой «научной моде», на наш взгляд, существует и отрицательный момент: если ученый занимается «неактуальной» проблемой, то и шансов опубликоваться у него меньше, притом что результаты его экспериментов или теоретические выводы важны для науки. К тому же некоторые «модные» научные направления имеют мощное политическое и экономическое лобби, поэтому ученые, которые не согласны с общепринятой концепцией в данных разделах науки, скорее всего, получат отказ в публикации.
В качестве примера можно привести кампанию по продвижению идеи антропогенного характера глобального изменения климата. Большинство ученых в мире разделяют точку зрения, что именно деятельность человека привела к повышению средней температуры на планете. Развязанная в СМИ западных стран массированная кампания способствовала тому, что бывший вице-президент США А. Гор получил Нобелевскую премию мира, хотя его апокалиптические прогнозы, приведенные в снятом документальном фильме, не сбылись. Интересно, что Соединенные Штаты, будучи одними из инициаторов подписания Парижского соглашения по климату, сами же первыми из него вышли, дискредитировав саму идею общепланетарных усилий по предотвращению глобальных угроз. Администрация самой мощной страны в мире проигнорировала разработки собственных ученых, многие из которых получают финансирование из государственных фондов. В сложившейся ситуации ученым, не согласным с общепринятой «модной» теорией, опубликовать свои разработки в ведущих научных журналах будет крайне затруднительно, поскольку в качестве рецензентов на их статьи выступают, чаще всего, сторонники антропогенной концепции. Можно констатировать, что западная публикационная активность следует за «модой» в науке, которая базируется на получении финансовых ресурсов.
Четвертое требование заключается в том, чтобы выводы в статье были достаточно универсальными и понятными не только узкими специалистами по данной проблеме, но и учеными из смежных отраслей наук.
Помимо вышеприведенных требований существует ряд правил, которые необходимо учитывать, чтобы избежать отказа в публикации.
Во-первых, это касается плагиата, причем не только осознанного, но и в том случае, когда изобретение совершается повторно, а автор статьи забывает сослаться на предшественников. С учетом развития сети Интернет, ученые получили, с одной стороны, доступ к информационным ресурсам, что позволяет познакомиться с работами по интересующей тематике, с другой стороны, колоссально возросли объемы информации. Обычный человек не в состоянии прочитать и проанализировать весь материал по изучаемой проблематике, поэтому вероятность того, что будет упущена статья, в которой уже были сделаны выводы (изобретение, теория и т.д.), остается.
Во-вторых, нельзя заниматься повторной публикацией статей, ранее вышедших в других научных журналах. Иногда текст немного перерабатывается, добавляется, например, более современная статистика, однако с точки зрения выводов это по-прежнему та самая научная работа, ранее опубликованная в другом издании. В то же время системы SCOPUS и Web of Science отслеживают англоязычные публикации, поэтому если ранее статья была опубликована на русском или китайском языках, то будет оцениваться ими как новая. По нашему мнению, данный недостаток будет преодолен, как только появятся эффективные компьютерные переводчики с одного языка на другой, базирующиеся на технологиях искусственного интеллекта.
В-третьих, необходимо учитывать конфликт интересов: например, рецензентом по статье не может выступать научный руководитель аспиранта. Данное правило не прописано где-либо, однако оно существовало и ранее, в том числе в отечественной науке. В результате глобализации научных исследований количество статей и, соответственно, рецензентов исчисляется сотнями тысяч, тем не менее современные информационные технологии позволяют отследить практически любую информацию по ученым. Рисковать научной репутацией в таких условиях неразумно.
Необходимо отметить, что выполнение аккуратно и в срок перечисленных требований не гарантирует публикации научной статьи: журналы оставляют за собой право в отказе. Главным по-прежнему остается мнение рецензента, большинство из которых работают бесплатно, добровольно, из любви к науке. Исходя из того, что желающих опубликоваться в высокорейтинговых журналах огромное количество (и с каждым годом увеличивается), а число рецензентов ограничено (и выбирается редактором издания), то неудивительно, что соискателям приходится ждать порой больше года, чтобы статья была напечатана (или же получен отказ в публикации). Зато такие публикации сразу повышают научную значимость ученого, сопутствуют повышению индекса Хирша, а если автор является аспирантом, то опубликованная статья выступает в качестве пропуска к получению ученой степени. В Китае ученые, которые смогли опубликоваться в высокорейтинговых журналах уровня Nature или Science, получают премии от государства (или университетов), эквивалентную стоимости трехкомнатной квартиры [1]. Российским ученым о такой системе стимулирования остается только мечтать.
Система научных публикаций в англосаксонских странах сформировалась достаточно давно, поэтому само время подтвердило ее успешность. Многие требования (антиплагиат, обязательное рецензирование и т.д.) не меняются десятилетиями, что облегчает автору подготовку материалов к публикации: нет угрозы, что условия поменяются уже в процессе написания (как часто происходит в отношении отечественных изданий). В то же время западная система публикаций также не лишена, на наш взгляд, ряда недостатков.
Во-первых, в связи с приоритетом автоматического определения показателей эффективности работы (и ученого, и самого журнала) выработались и алгоритмы борьбы за более важные работы. Фактически имеет место применение хорошо прописанных в маркетинге PR-стратегий только по отношению к собственным публикациям. Такая стратегия заключается не только в активной публикационной деятельности или массовом цитировании определенных авторов, но и в создании индивидуального брэндинга, в продвижении ученого через социальные сети. В научном мире, функционирующем по коммерческим принципам, работают те же рыночные законы, что и в отношении стран. Вполне естественным стало формирование наднациональных научных групп, которые активно продвигают собственные разработки, обмениваются студентами и аспирантами, определяют тематику конференций и даже частично контролируют редакции ряда научных журналов [2]. Можно констатировать существование научных олигополистических структур, которые дают преимущества одним ученым над другими. Таким образом, в современном мире недостаточно просто написать хорошую статью, необходимо заниматься ее продвижением, дистрибуцией.
Вторым недостатком западной системы публикаций, на наш взгляд, является ее шаблонность. Требования к структуре и оформлению статьи одинаковы для всех наук - и технических, и гуманитарных. Неизменный порядок представления материала (Absract, Introduction, Materials and Methods, Results, Conclusion, Referencies) приводит к однотипному изложению текста, сужению круга рассматриваемых проблем (особенно, это касается фундаментальных теорий), а также к ограничению свободы в изложении научных мыслей, рассуждений. Представители гуманитарных наук попадают в сложное положение, поскольку не всякое исследование подразумевает статистические данные или математический алгоритм, в связи с чем возрастает вероятность отказа в публикации по формальным причинам. Научная мысль не должна иметь барьеров (бюрократических, политических и др.), чтобы не препятствовать главному - поиску истины. Формализация системы научных публикаций уже привела к перекосу в развитии науки (в пользу прикладных исследований), к тому, что гуманитарные изыскания оказались на втором плане. Однако острейшие проблемы, с которыми столкнулось человечество в настоящее время, не решить формальными методами или простым выделением финансирования. Гуманитарные исследования крайне необходимы для выхода из многочисленных экономических кризисов, для решения межнациональных, межконфессиональных конфликтов, а также для выработки идеологической основы стабильного и устойчивого развития всего человечества (а не отдельных стран и регионов). В нашей стране неоднозначные результаты, которые чреваты негативными последствиями в будущем, во многом объясняются тем, что были проигнорироБиблиографический список
ваны мнения профессорско-преподавательского состава учебных заведений, ученых-педагогов, указывавших на недостатки того же ЕГЭ еще 10 лет тому назад. Таким образом, формализация требований в журналах SCOPUS, Web of Science приводит к ограничению направлений научного поиска, сужению проблематики подготавливаемых статей и монографий.
Западная система публикаций успешно функционирует в течение достаточно длительного времени, однако это не означает, что ее нужно без изменений копировать в наших, отечественных условиях [3]. По нашему мнению, российской системе научных изданий необходимо идти по пути защиты национальных интересов в экономике, политике, культуре. В этой связи можно сформулировать ряд предложений по улучшению существующей системы публикаций.
В первую очередь необходимо обеспечить условия для публикации фундаментальных, теоретических работ Особенно важной, с нашей точки зрения, является поддержка авторов из гуманитарных разделов науки, которые занимаются поисками ответов на вызовы современности: борьба с одиночеством, бездуховность общества, противодействие терроризму, экстремизму, преступности и др. Фундаментальные статьи должны иметь равные шансы на публикацию, как и прикладные, но только в том случае, если они действительно содержат, по мнению рецензентов, новое и значимое с точки зрения науки. При этом ограничивать их по содержанию или форме нецелесообразно.
Во-вторых, статьи, которые носят прикладной характер, должны ориентироваться на тенденции в науке, на запросы государства и корпораций. В этом отношении разумным, на наш взгляд, выглядит использование зарубежного опыта, доказавшего свою эффективность и полезность. Правда для этого нужно, чтобы российская экономика была сильной, высокотехнологичной, обладающей большим количеством крупных, успешных фирм. Так как сейчас этого не наблюдается, то многие отечественные ученые ориентируются в своих разработках на запросы иностранных фирм. Но если мы хотим построить успешную экономику и устойчивое общество, необходимо делать ставку на научные исследования, которые обеспечат конкурентоспособность российских производителей на мировом рынке [4]. Статьи с прикладным характером исследований могут сыграть при этом важную роль.
В-третьих, нужно отказаться от различного рода рейтингов - и для вузов, и для журналов. Для попадания в рейтинг вузы разными способами увеличивают количественные показатели, но это не означает роста качества образования. Периодические издания ставят во главу угла импакт-фактор, забывая о научной значимости публикуемых статей. Получается соревнование ради соревнования: если вуз или журнал попадут, абстрактно, на 50-е, 25-е или 1-е место в рейтинге, то это еще не свидетельствует о выполнении главной функции, для чего они созданы и функционируют, - решение важных государственных или общественных задач. Главный редактор научного журнала должен думать о том, какие статьи обладают наибольшей научной значимостью или написаны на животрепещущие темы, а не о том, как их публикация скажется на рейтинге в «списке ВАК» или SCOPUS.
В-четвертых, и это, на наш взгляд, наиболее важное: научное творчество должно быть добровольным, а не по принуждению. Ученые, добившиеся серьезных научных достижений и опубликовавшие их в периодических изданиях, должны стимулироваться, поддерживаться финансово. Но это не означает, что по отношению ко всем остальным преподавателям нужно применять меры принуждения. Если человек не обладает способностями к аналитике, к написанию статей, то он может быть полезен вузу, например, как талантливый лектор [5]. Важным, с нашей точки зрения, является уважение к преподавателям и ученым, благодаря которому можно ожидать качественного, а не количественного роста научных публикаций.
References
Статья поступила в редакцию 07.07.20
