TRAINING OF POLICE OFFICERS TO SEARCH AND ANALIZE SIGNIFICANT INFORMATION FROM OPEN SOURCES (EXAMPLE OF CHAT-BOTT APPLICATIONS)

ЩДГОТОВКА ПОЛЩЕЙСЬКИХ ДО ПОШУКУ ТА НАЛ1ЗУ ОПЕРАТИВНО ЗНАЧУЩОÏ

IНФОРМАЦIÏ З В1ДКРИТИХ ДЖЕРЕЛ (НА ПРИКЛАД1 ЗАСТОСУВАННЯ ЧАТ-БОТ1В)

завгдувач кафедри юбербезпеки та тформацшного забезпечення Одеського державного унгверситету внутршнгх справ

кандидат юридичних наук м. Одеса, Украша ORCID ID 0000-0001-5137-2507

TRAINING OF POLICE OFFICERS TO SEARCH AND ANALIZE SIGNIFICANT INFORMATION FROM OPEN SOURCES (EXAMPLE OF CHAT-BOTT APPLICATIONS)

Ismailov K.

Head of Department of Cyber security and information support Odessa State University of Internal Affairs, candidate of Juridical Sciences Odessa, Ukraine ORCID ID 0000-0001-5137-2507

АНОТАЦ1Я

Стаття присвячена питаниям використання вщкритих джерел шформаци на прикладi чат-бопв у ме-ceH^epi Telegram у тдготовщ здобувачiв вищо1 освети за спещальностями 081 «Право», 262 «Правоохо-ронна дiяльнiсть», 125 «Юбербезпека», 124 «Системний аналiз», зокрема пiд час викладання навчальних дисциплiн: «Iнформацiйнi технологи (1нформацшно-телекомушкацшш системи)», «Основи кримшаль-ного аналiзу», «Iнформацiйне забезпечення професiйноï дiяльностi», «Аналiз iнформацiï з вiдкритих джерел», «Сучасш iнформацiйнi технологiï», «1нформацшно-аналетичне забезпечення правоохоронно1 дiяль-ностi». Проаналiзовано змiни за останнi 4 роки в осветнш програмi шдготовки здобувачiв вищо1 освiти (полiцейських) за спещальнютю 081 «Право» Одеського державного ушверситету внутрiшнiх справ, якi стосуються набуття здобувачами вищо1 освiти навичок використання шформацшних i комунiкацiйних те-хнологш, що е складовою загально1 компетентность Зауважено, що компетентнiсть здатнiсть до пошуку, оброблення й аналiзу шформаци з рiзних джерел, у системi навчання здобувачiв вищо1 освiти (полщейсь-ких) постiйно змiнюеться, тому потребуе вiд викладача i здобувача освети постiйного саморозвитку. Проведено порiвняльний аналiз найбiльш поширених чат-ботiв у месенджерi Telegram як джерел оперативно значущо1 шформаци для правоохоронцiв iз метою виявлення потенцiалу 1х використання в навчальному процесi. Рекомендовано вам закладам вищо1 освiти зi специфiчними умовами навчання, якi здiйснюють подготовку полiцейських, ввести в робочу навчальну програму дисциплiни «Iнформацiйнi технологiï» тему «Застосування полiцейськими чат-ботiв у месенджерi Telegrama», пiд час викладання яко1 використовувати такi чат-боти, як @OpenDataUABot, @UAFind_bot, @info_baza_bot, @temp_mail_bot, @tavk_bot, @HowToFind_bot, @storebot; @get_kontakt_bot, @mailsearchbot; @whoisdombot, @smart_searchbot, що дасть змогу створити умови для б№ш як1сного та продуктивного розумшня здобувачами вищоï освiти процеав створення, функцiонування та використання чат-бопв для вирiшення реальних прикладних задач, а вибiр чат-ботiв для останшх обмежити виключно метою та завданнями, як1 ставить керiвництво право-охоронних оргашв перед майбутнiми фахiвцями.

ABSTRACT

The article is devoted to the use of open sources of information on the example of chatbots in the Telegram messenger in the preparation of higher education applicants in the specialties 081 «Law», 262 «Law enforcement», 125 «Cybersecurity», 124 «System analysis», in particular during the teaching of educational disciplines: «Information Technologies (Information and Telecommunication Systems)», «Fundamentals of Criminal Analysis», «Information Support of Professional Activity», «Analysis of Open Source Information», «Modern Information Technologies», «Information and analytical support of law enforcement». Changes in the last 4 years in the educational program of training of higher education (police) applicants, were analyzed for specialty 081 «Law» of Odessa State University of Internal Affairs, concerning acquisition of higher education by the applicants of the use of information and communication technologies, which is a component of general competence. It is noted that the competence, that is, the ability to search, process and analyze information from different sources, in the system of training of higher education (police) applicants is constantly changing, so it requires a teacher and a student of education constant self-development. A comparison of the most common chatbots in the Telegram messenger as a source of operationally relevant information for law enforcement officers is conducted in order to identify the potential of their use in the educational process. It is recommended for all higher education institutions with specific training conditions that train police officers to introduce the subject «Application of police chatbots in the Telegram messenger», in the course of teaching which to use such chatbots as @ABataD , @UAFind_bot, @info_baza_bot, @temp_mail_bot, @tavk_bot, @HowToFind_bot, @storebot; @get_kontakt_bot, @mail-searchbot; @whoisdombot, @smart_searchbot, which will create the conditions for higher quality and productive understanding of higher education processors to create, operate and use chatbots to solve real-world application problems, while limiting the choice of chatbots to the latter solely for the purpose and tasks management of law enforcement agencies in the future.

Ключовi слова: шформацшш технологи; чат-бот, шдготовка полщейських, вщкрип джерела шфор-мацiï, iнформацiйно-аналiтична дiяльнiсть, компетентшсть, пошук i аналiз iнформацiï на n^CTaBi вщкри-тих джерел.

Постановка проблеми. Пвдвищення якосп вищо! освгти е одним i3 найважливших питань ро-звитку суспшьства, а практично opieHTOBaHa пвдго-товка мaйбутнiх пoлiцейських та пвдвищення кваль фiкaцii дiючих пoлiцейських у сфеpi використання ними iнфopмaцiйних технологш та сама шформа-цiйнo-aнaлiтичнa дiяльнiсть спiвpoбiтникiв право-охоронних opгaнiв нapaзi вкрай важлива для забез-печення високого piвня безпеки в суспшьств^ нале-жнoi пpoтидii злoчиннoстi вах piвнiв та як нaслiдoк шдняття piвня дoвipи населения до правоохоронщв як одного з основних критерив oцiнювaиия дiяль-нoстi полщи.

Сьогодш можна з упевненiстю стверджувати, що сучасне украшське суспiльствo е суспшьством iнфopмaцiйних технoлoгiй, яке щодня використо-вуе у своему життi комп&ютерну та мoбiльну тех-нiку, хмарш технoлoгii, меpежi зв&язку та iншi тех-нiчнi засоби. Без використання шформацшних тех-нoлoгiй не проходить жодний день сучaснoi людини. Середньоевропейський piвень проник-нення iнтеpнету складае 97%, а в Укpaiнi 85% [1]. За статичними даними We Are Social та Hootsuite за 2018 рш щосекунди додавалися до глобально!& ме-pежi 11 нових кopистувaчiв, а загальний стан роз-витку цифрових технoлoгiй на 2019 рш такий:

• динaмiкa зростання iнтеpнет-aудитopii з 2014 по 2019 рш у свiтi показуе, що число штернет-кори-стувaчiв збiльшилaся б№ш нiж на 1,9 млрд, тобто на 75% за 5 рошв та складае 4,38 млрд оаб;

• у сощальних мережах у свт зареестровано 3,48 млрд кopистувaчiв, що на 288 млн (9%) бшьше, нiж у 2018 роцц

• 3,26 млрд oсiб заходять у сoцiaльнi меpежi з моб№них пристро1&в. Це на 10% б№ше, нiж у ми-нулому роцц

• у середньому люди перебувають онлайн про-тягом 6 год. 42 хв. щодня [2].

З огляду на статистичш даш, дiджитaлiзaцiя сьогодення - це вже не тренд, а реальний европей-ський курс iз розвитку у сферах транспорту, освгти, електронних зaсoбiв i нoвiтнiх технoлoгiй.

У свою чергу збшьшення зaлученoстi технологш в повсякденному житгi людей прямо пропор-цiйнa кiлькoстi злoчинiв, скоених за 1&х допомогою, а на додачу до цього ще недостатня oбiзнaнiсть у зазначених питаннях як пересчних громадян, так i сшвробггаишв правоохоронних opгaиiв, зумовили значне зростання шлькосп злoчинiв, якi вчиня-ються в кiбеpпpoстopi та високий piвень !х латент-нoстi. Така ситуащя склалася ще й тому, що практично зовам немае в навчальних програмах дисци-плiн iз пiдгoтoвки пpaвooхopoнцiв тем, що стосуються новгтшх зaсoбiв та пpийoмiв пошуку пoлiцейськими оперативно значущо1& шформацп, зокрема за допомогою чат-бопв у месенджеpi Telegram.

Слiд зауважити, що здатшсть використовувати пoлiцейськими iнфopмaцiйнi технoлoгii пoтpiбнa не

лише спiвробiтникам спецiальних пвдроздшв, таким як кiберполiцiï, оперативно -техшчного забез-печення або кримшального аналiзу, а й yciM без ви-нятку суб&ектам оперативно-розшyковоï дiяльно-CTi, слiдчим та навiть дшьничним офiцерам полiцiï (полiцейський офiцер громади). До речi, в останнi роки необхвдно реагувати на такi явища як шбербу-лiнг, секстинг, грумшг, що не можливо без вщповь дних знань у сферi шформацшних технологш.

Анaлiз останшх дослiджень i публжацш.

До проблеми формування професшних компе-тентностей майбyтнiх фахiвцiв у процеа навчання у закладi вищоï освiти зверталися: А. Абдyлiн, I. Бех, В. Бесчастний, С. Вгтвицька, Л. Пуховська, Н. Тализша, В. Ягупов та iн. Змiст термша «компетен-щя» окреслили Ю.В. Фролов, Д.А. Махотш, А.В. Хуторський та iншi наyковцi. Окремi аспекти тд-готовки фахiвцiв у галyзi шформацшних технологш для правоохоронних оргашв розглядалися в на-укових працях О.М. Бандурки, О.М. Барановсько1&, В.О. Голубева, В.Л. Грохольського, 1.П. Катерин-чука, O.G. Користiна, О.В. Корнейко, О.М. Рвачова, В.В. Сеника, Ю.Ю. Орлова, Е.В. Рижкова, В.Г. Хахановського, Г.В. Форос, Х.П. Ярмакi, В.В. Чернея та шших. Питання пошуку iнформацiï у вщкри-тих джерелах iнформацiï як один зi способiв отри-мання оперативно!& шформацп& дослiджyвали С.В. Албул, М.П. Водько, М.Л. Грiбов, К.Ю. 1смайлов, Я.Ю. Кондратьев, O.G. Користiн, Л.В. Лефтеров, О.В. Манжай, Д.Й. Никифорчук, В.В. Носов.

Як зазначае 1.П. Катеринчук, проблемою шфо-рмацiйного забезпечення правоохоронних оргашв Украши е питання тдготовки кадрiв для цих оргашв, якi б поеднували високий рiвень знань, yмiнь та навичок як у правовш сферi, так i у сферi шформа-цiйних технологш. Це пояснюеться тим, що пвдго-товка фахiвцiв передбачае пiдготовкy на рiвнi кори-стувача у сферi iнформацiйних технологiй, чого не-достатньо для ефективно1& дiяльностi у сферi iнформацiйного забезпечення правоохоронних оргашв, так само, як i основ юридичних знань у фахь вщв iз технiчних наук. Спроби ж поеднати тд час здобуття вищо1& освiти всiх необхiдних знань, умшь та навичок у силу тих чи шших причин ще не заве-ршилися однозначно позитивним результатом. Тому вказана проблема все ще очжуе свого вирь шення [3, с. 45].

Також сучасш тенденцп вдосконалення профе-сiйноï пiдготовки майбутшх правоохоронцiв досль джено O.I. Федоренко в статп «Сучасш тенденцй& удосконалення професiйноï пiдготовки майбyтнiх офiцерiв полщи» [4]. Професор Мовчан А.В. у статт «Модель пiдготовки фахiвцiв у галyзi шфор-мацiйних технологiй для оргашв Нацюнально1& по-лiцiï Украши» проаналiзyвав методологiчнi й орга-шзацшш аспекти пiдготовки фахiвцiв у галyзi шфо-рмацiйних технологiй для оргашв Нацюнально1& полiцiï Украши [5, с. 151-158]. Вимоги до майбутшх фахiвцiв у галyзi iнформацiйних технологш для Нацюнально!& полiцiï висвiтленi В.А. Кудшовим у

статп «Виршення проблем добору та подготовки кадрiв правоохоронцiв щодо протиди шберзлочин-ностi» [6]. Особливостi спещалОзацп «Протидiя ш-берзлочинностi» розглянуто в статп В.Г. Хаханов-ського «Проблеми подготовки кадрiв з протидiï кь берзлочинностi» [7]. У спшьному дослiдженнi А.М. Гурж1й та О.В. Овчарук стверджують, що тд по-няттям шформацшно-комушкацшно1& компетентно-ctí «слод розумгти доведену здатшсть працювати, використовуючи шструменти, ресурси, процеси та системи, яш водповщають за доступ та ощнювання шформаци, отримано1& через будь-як медОа ресурси, й використовувати таку шформацш для розв&язання проблем, спшкування, створення шфо-рмованих ршень, продуклв i систем, а також для отримання нових знань» [8].

Про необхвдшсть бути готовим до роботи Оз су-часною техшкою та новгтшми технолопями наго-лошуе С.М. Князев у статп «У навчанш майбутшх полщейських ми повинш рухатися до ново1& модел подготовки» [9].

Як зазначае колишнш керОвник Департаменту кОберполщи Нацюнально1& полщи Украши С.В. Де-медюк, бшьшють видОв загальнокримшальних зло-чишв здшснюються Оз застосуванням аношмОзацп, використання зашифрованих каналОв зв&язку та пе-редачО даних, використанням криптовалют та рОз-них неофщшних плат1жних систем [10].

З огляду на вищеокреслене розгляд та впрова-дження в освгтнш процес подготовки здобувачОв ви-що1& освгти в закладах освгти зО специфОчними умо-вами навчання сучасних методОв та прийомОв по-шуку шформаци з водкритих джерел е значним потенщалом у розвитку компетентностей правоо-хоронця. У зв&язку Оз цим проблема застосування сучасних шформацшних технологш в пошуку опе-ративнозначущо1& шформаци потребуе окремого дослодження.

Мета статт - здшснити добОр та охарактери-зувати вдарил джерела шформаци на прикладО чат-бопв у месенджерО Telegram у практично орОе-нтованш шдготовщ полщейських.

Завдання дослвдження:

Дослщження було проведено на прикладО орга-шзаци навчального процесу в закладах вищо1& освгти зО специфОчними умовами навчання, яш здш-снюють пОдготовку полщейських. Застосоваш ш-струменти включали аналОз вщповщних теоретич-них i методолопчних джерел, а також узагальнення досвщу управлшня навчальним процесом на посадО

начальника навчально-методичного вщдОлу та завь дувача кафедри шбербезпеки та iнформацiйного за-безпечення Одеського державного ушверситету внутрiшнiх справ з викладання навчальних дисцип-лiн «1нформацшш технологи», «Основи кримшаль-ного аналiзу», «Iнформацiйне забезпечення профе-сшно1 дiяльностi», «Аналiз шформаци з вiдкритих джерел», «Сучасш iнформацiйнi технологи», «1н-формацшно-аналггичне забезпечення правоохорон-но! дiяльностi» здобувачам вищо! освiти Одеського державного ушверситету внутршшх справ.

Для виконання поставлених завдань викорис-тано ряд методiв, що вiдповiдають метi досль дження, а саме: теоретичний - для вивчення й ана-лiзу навчально-методично! документаци, науково-методично! лiтератури, навчальних програм, поаб-никiв, узагальнення шформаци для визначення тео-ретико-методологiчних основ дослодження; логч-ного аналiзу - для формулювання основним понять та проведення класифОкаци; конкретно-iсторичний - для демонстраци динамiки розвитку застосування шформацшних технологш в освОтньому процесi пОдготовки полщейських; дiалектики - для встано-влення змОсту й особливостей складових елементОв компетенцОй полОцейських у сферО ОнформацОйних технологОй; емпОричнО методи - для узагальнення педагопчного досводу, тестування, спостереження, Онтерв&ювання, опитування, обговорення.

Дослодження проводилось у рамках НДР №0116U006767 «ПравовО та управлшсьш засади ш-берзлочинностО» кафедри кОбербезпеки та шформа-цОйного забезпечення Одеського державного ушверситету внутршшх справ.

Установлення факту i обставин правопору-шення, здОйснюеться як правило шляхом отримання оперативно1 шформаци, що передбачено Законом Укра1ни «Про оперативно-розшукову дОяль-нОсть». УказанО факти потребують перевОрки, що регламентуеться наказами МВС Укра1ни, а шфор-мацОя про методи i засоби належить до категор01 державно1 таемнищ. Однак слод зазначити, що пе-ревОрку даних та пошук шформаци про оаб, подОю можна провести без використання засобОв i методОв ОРД, застосовуючи методи кримОнального аналОзу, також i у вОдкритих ресурсах мереж! 1нтернет.

КримОнальний аналОз - це комплекс методОв, яш використовуються для збирання, оцОнки, аналОзу та реалОзаци 0нформац01 при розслодуваннО кримша-льних правопорушень, а також Оз метою !х використання у розробленш тактичних i стратегОчних засад Оз протиди злочинностО [11, с. 53]. Одшею з най-важливОших частин кримОнального аналОзу е пошук i аналОз 0нформац01 на подставО водкритих джерел (Open Source Intelligence - OSINT). Це концепц1я, методолопя i технолог1я отримання i використання 0нформац01 з вОдкритих джерел - для тдтримки прийняття ршень у рОзних сферах, у тому числО правоохороннОй.

Джерела OSINT роздОляють на шОсть категорОй ОнформацОйного потоку, тобто джерел отримання шформаци:

- медОа (ЗМ1): друкованО газети, журнали, ра-дОо та телебачення;

- мережа (1нтернет): онлайн-публ0кац01, блоги, дискусшш групи, медОа громадян, YouTube

та iншi ввдео-хостинги, вш-довщники та iншi веб-сайти сощальних медiа (Facebook, Twitter, Instagram та iH.);

- державнi данi, публiчнi урядовi звiти, бюджета, слухання, телефоннi довiдники, прес-конференций, веб-сайти та виступи. Оскшьки ця шформа-цiя походить з офiцiйних джерел, вона е публiчно доступною i може використовуватися ввдкрито i вь льно;

- професiйнi та академiчнi публкацп, шфор-мацiя, отримана з журналiв, конференцiй, симпозь умiв, наукових праць та дисертацiй;

- комерцшш данi, комерцiйнi зображення, фiнансовi та промисловi оцiнки, бази даних;

- сра лiтература, технiчнi звiти, препринти, патенти, робочi документи, дiловi документи, не-опублiкованi роботи та шформацшш бюлетенi, у тому числi опублшоваш бази даних.

Сьогоднi пвд час збору даних вкрай важливим е час, за який правоохоронець отримуе необхвдну йому iнформацiю, тому отримання li з ввдкритих джерел е дуже ефективним.

Отже, споаб отримання полiцейським оперативно значущо! шформацп через здiйснення по-шуку ii за допомогою чат-ботiв в месенджерi Telegram е сучасним, яким не можна нехтувати.

Тому бшьш детально з&ясуемо, звiдки сучас-ний полщейський бере знання про шформацшш i комунiкацiйнi технологи, якi вш повинен викорис-товувати у свош професiйнiй дiяльностi. Для цього проаналiзуемо навчальнi плани та програми подготовки фахiвцiв за спецiальнiстю 081 «Право» за останш 4 роки на предмет забезпечення набуття в

межах загально! компетентностi здобувачами ви-що! освiти навичок використання сучасних шфор-мацiйних i комунiкацiйних технологш та здатнiстю до пошуку, оброблення й аналiзу шформацп з рiз-них джерел.

Так навчальний план подготовки здобувачiв вищо! освiти за освiтнiм ступенем «бакалавр» ука-зано1 спецiальностi Одеського державного ушвер-ситету внутрiшнiх справ мютить так1 дисциплiни:

- «1нформацшш технологи» («1нформацшно-телекомунiкацiйнi системи» до 2018 р.);

- «Основи кримшального аналiзу»;

- «Iнформацiйне забезпечення професшно1 дь яльностi»;

- «Iнформацiйне право» (з 2019 дисциплша ви-лучена з навчальних планiв).

Вiдповiдно до статистичних даних, як1 наве-деш на початку статтi, щодо розвитку залученостi iнформацiйних технологiй в уа сфери життя, логь чним було б збшьшення аудиторних годин на вка-занi навчальнi дисциплiни, але на прикладi освгг-нього процесу в Одеському державному ушверси-теп внутрiшнiх справ (така ситуацiя е характерною для вах закладах освгги МВС Укра1ни), ми бачимо, що в 2016-2017 начальному роцi блок навчальних дисциплш, пiд час вивчення яких формуеться ком-петентнiсть здобувачiв вищо1 освiти та набува-ються навички використання сучасних шформацш-них i комунiкацiйних технологiй та здатшстю до пошуку, оброблення та аналiзу шформацп з рiзних джерел становить 168 аудиторних годин, а вже за 4 роки розвитку технологш - зменшуються до 102 аудиторних годин, тобто мшус 40% (див. рис.1. Таб-лицю 1).

■■■ ш

lнформацiйне право

Основи кримшального аналiзу

всього годин

Рис. 1. ДинамЫа зменшення аудиторних годин за блоком навчальних дисциплт, nid час вивчення яких формуеться компетенттсть у сферi iнформацiйних знань

Таблиця1

Розподш аудиторних годин за блоком навчальних дисциплш, шд час вивчення яких формуеться KOMneTeHTHicTb у сферi iнформацiйних знань_

Навчальна дис-цимл1ма PiK вмроваджеммя дисцимл1ми в мавчальмий мроцес (усього аудиторних годим)

лек-я сем зан прак зан всього лек-я сем зан прак зан всього лек-я сем зан прак зан всього лек-я семзан прак зан всього

Гнформацшш технологil (Iнформацiйно-телекомунi-кацiйнi системи до 2018 р.) 24 68 92 8 66 74 8 66 74 4 40 44

Iнформацiйне право 8 10 18 14 16 30 4 6 4 14 дисципл^ виклю-чено з навчального плану

Основи кримшального ана-лiзу дисциплша не передбачена навчальним планом 4 10 14 4 10 14

Усього годим 54 20 94 168 26 42 66 134 20 32 80 132 12 16 64 102

Тобто за 4 роки блок навчальних дисциплш, як забезпечують набуття навичок використання ш-формацшних i комунiкацiйних технологiй та здат-нiстю до пошуку, оброблення й аналiзу шформаци з рiзних джерел, втратив 66 аудиторних годин (40%). Треба зауважити, що вказане зменшення вь дбулося не стiльки вщ рiшень керiвництва вишу, а внаслщок зменшення 1 кредиту £КТС з 36 годин до 30 годин, а також зменшення вщсотка аудиторних годин для здобувачiв ступеня бакалавра з 75% максимального аудиторного навантаження до 50% [12]. Але будь-як суто адмiнiстративнi змiни не по-виннi впливати на обсяг отриманих знань здобува-чами вищо! освiти, особливо що стосуеться прикла-дних навчальних дисциплiн, якi динамiчно розвива-ються.

Тому, не зупиняючись на ситуаци, що склалася i розумшчи, що вивчення iнформацiйних технологш дистанцiйно не вирiшуе проблеми отримання здобувачами вищо! освiти достатнiх практичних знань, та беручи до уваги як вказують окремi нау-ковщ (С.Г. Литвинова [13], М.П. Шишкша [14]), що для пвдвищення рiвня сформованостi 1К-компетентностi учасник1в освггнього процесу варто проводити додатковi факультативи та (або) спецку-рси. Пропонуемо не единий, але найбiльш, на наш погляд, ефективний шдхвд до вдосконалення освгг-нього процесу: запровадження тренiнгових занять iз найбiльш практично значущих тем, передбачених тематичними планами навчальних дисциплш iз блоку дисциплш, як забезпечують набуття компе-тентностей з використання шформацшних i кому-нiкацiйних технологiй та здатнiстю до пошуку, оброблення й аналiзу шформаци з рiзних джерел.

Так у навчальнш дисциплiни «1нформацшш технологи» колективом авторiв Одеського державного ушверситету внутрiшнiх справ розроблено треншг для здобувачiв вищо! освiти полщейських спецiальностей на тему: «Застосування полщейськими чат-ботiв в месенджерi Telegram», який пе-редбачае питання щодо особливостей застосування рiзних чат-ботiв у месенджерi Telegram полщейсь-кими шд час виконання сво!х службовим обов&яз-к1в.

Основними завданнями тренiнгу «Застосування полщейськими чат-ботiв у месенджерi Telegram» е:

- забезпечити формування в майбутнiх правоо-хоронцiв сввдомого та вiдповiдального ставлення до теоретичних i практичних основ використання шформацшних технологш у практичнiй дiяльностi;

- сформувати у правоохоронцiв теоретичнi знання та практичнi навички використання чат-бо-тiв у месенджерi Telegram;

- ознайомити майбутшх полiцейських iз функ-цiональними можливостями чат-ботiв як джерел отримання оперативно значущо! шформаци;

- навчити здобувачiв вищо! освiти на практищ застосовувати одержанi знання з використання чат-ботiв;

- сформувати 1К-компетентносп здобувачiв вищо! освiти щодо використання шформацшних технологш у майбутнш професшнш дiяльностi.

Вiдповiдно до мети та завдань навчання з нав-чально! дисциплiни «Iнформацiйнi технологil» на-ведемо орiентовний план тренiнгового заняття за темою «Застосування полiцейськими чат-бопв у месенджерi Telegram^»:

Так чат-бот - це комп&ютерна програма, розроблена на основi нейромереж i технологш машинного навчання, яка веде розмову за допомогою слухових або текстових методiв. Чат-боти використо-вуються в системах дiалогу для рОзних практичних цшей, включаючи обслуговування клieнтiв або отримання шформацп. Деяш чат-боти використо-вують складш системи обробки людського мов-лення, але бiльшiсть використовуе простiшi системи [15]. Узагалi чат-боти створюються для зага-льного доступу, але деяш з них мютять важливу iнформацiю, за допомогою яко1 правоохоронцi мо-жуть отримувати шформацш про суб&екта, його зв&язки або об&ект посягання практично миттево. Для використання чат-боту не потрiбно додатково встановлювати додатки на свiй пристрш, витрача-ючи оперативну пам&ять, отримувати додатковий дозвш та залишати особисту шформацш на незна-йомих серверах. Серед недолЫв використання чат-бопв е неофiцiйний характер отримано! шформацп, iнодi платний контент, а також те, що бот необхiдно знайти та перевiрити його на спроможнють викону-вати необхщну функцiю, що в реал1ях роботи пра-воохоронця дуже складно зробити через брак часу.

Щодо запровадження чат-ботiв у месенджерах треба видОлити месенджер Telegram, тому що саме в ньому найефектившше реалОзовано функцш чат-бопв, яка виконуе багато функцш у сферО бОзнесу, ЗМ1, розваг, навчання, фшансовш сферО та шших галузях.

Наведемо деяк1 чат-боти в Telegram, за допомогою яких кожен сшвробггник правоохоронних оргашв швидко зможе отримати потрОбну йому ш-формащею: @OpenDataUABot; @UAFind_bot; @info_baza_bot; @temp_mail_bot; @tavk_bot; @HowToFind_bot; @storebot; @get_kontakt_bot; @mailsearchbot; @whoisdombot; @smart_searchbot.

Розглянемо функцюнал @OpenDataUABot -це сервю мониторингу державних реестрацшних даних компанш, оаб та авто. Для отримання шформацп необхщно в пошуковий рядок боту ввести шформацш з перерахованих даних та за дешлька секунд отримати вщповщь (див. Таблицю 2).

Таблиця 2

Ввдомосл, як1 необх1дно ввести в @OpenDataUABot для отримання виповиноУ шформацп

Даш, як вводяться 1нформащя, яка отримуеться

Код, назва чи адреса компанп Офiцiйна назва, код, повна адреса реестрацп компанп; П.1.Б. керiвника компанп та ва пов&язанi з ним компанп; вид д1ялъносп, дата реестрацп, статутний капiтал, номер телефону, податковий борг компанп; судовi справи.

П.1.Б. особи укра-1нсъкою мовою Власником яких компанш, ФОП була та е особа; як е документи в судовому реестр^ судовi справи; чи е боржником по алiментах.

Номер паспорта Находження вказаного паспорта в базах втрачених та анульованих паспорпв.

Податковий номер фiзичноl особи Назва компанп, ФОП, повна адреса реестрацп компанп; дата реестрацп, П.1.Б. та дата народження керiвника компанп; номер телефону, вид дiяльностi, податковий борг, судовi справи, нерухомiстъ компанп.

Номер авто чи техпаспорта Реестрацш та данi авто (модель, рж випуску, дата реестрацп, колiр, об&ем дви-гуна, вага, тип авто, тип кузова, vin-код); лщенз1я на перевезення; iншi авто влас-ника.

Номер судово! справи Конкретне посилання на судову справу.

До речi, вiдповiдь у @OpenDataUABot не е ш-нцевою шформащею, вiн надае гiперпосилання, за якими можливо продовжити пошук, уже виходячи з отримано! шформацп.

@UAFind_bot - iнформацiйний автоматизова-ний сервю пошуку жителiв Укра1ни, який здшснюе пошук за такими варiантами:

I. Пр1звище, гм&я, по батьковг за тдивгдуа-льним податковим номером (1ПН).

Алгоритм пошуку:

II. 1ндивгдуальний податковий номер за пр1-звищем, м&ям, по батькови

Алгоритм пошуку:

Приклад: Петренко 1ван 1ванович 01.01.1980

III. Адреса за прйзвищем, ¿м&ям, по батькови

Алгоритм пошуку:

Приклад: Петренко 1ван 1ванович

Приклад: Петренко 1ван 1ванович 01.01.1980

IV. Пр1звище, м&я, по батьковг за адресою.

Алгоритм пошуку:

Приклад: Кшв Хрещатик 7 25

Щодо @info_baza_bot здшснюе пошук шформаци про особу за такими параметрами:

- за номером телефону;

- за прiзвищем, iм&ям, по батьковi

- за email;

- за автомобшьним номером;

- за фото обличчя людини.

У ботi прiзвище, iм&я, по батьковi здебiльшого краще писати росшською мовою, якщо результату не буде, тодi необхiдно спробувати написати укра-!нською мовою. Для пошуку за фото на баланс повинна бути сума бдаша $1.

Бот шд назвою @temp_mail_bot - це генератор тимчасових поштових скриньок, яку можна створити у два клши. Використовуеться бот для швидкого створення одноразово! поштово! скри-ньки.

Бот @tavk_bot надасть миттево iнформацiю щодо входу особи до сощально! мережi Вконтакте та покаже, що вхщ вiдбувся з ПК або мобшьного пристрою.

@HowToFind_bot являе собою бот-каталог, який мiстить боти та iншi ресурси за такими роздь лами:

- Full name

- Nickname

- Account

- Biometrics

- License plate

- Documents

Аналопчний функцюналу @HowToFind_bot мiститься в @storebot, але його вiдмiннiстю е зага-льний каталог ботiв, тобто бшьшють ботiв у ньому використовуеться не для оперативних цшей. Але як бот-каталог для пошуку нових бопв е незамшним. Так @storebot мае таю роздши: iгри; розваги; сощ-альнi; фото та вiдео; новини, шструменти; для до-рослих; broadcast.

@get_kontakt_bot здiйснюе за номером телефону пошук та видае шформацш про П.1.Б. корис-тувача. Бот працюе тiльки з номерами: KZ, RU, BY, KG, UA формату.

@mailsearchbot. За номером телефону або email надае пароль до електронно! скриньки. Особливо добре працюе з поштовими сервюами Mail.ru та Yandex. Як повщомляють розробники боту станом на червень 2019 року в базi бота знаходяться приблизно 9 млрд. записiв у зв&язщ логiн та пароль, та ще бшьш 3 млрд. чекають на завантаження [16].

@whoisdombot. Зручний бот для отримання whois-iнформацi! домешв та IP-адрес.

@smart_searchbot. Допомагае знайти додат-кову iнформацiю вщносно номеру телефону, id ВКонтакте, email та свш id Telegram. Недолжом е лiмiт запитiв, продовження яких е платним (див. Таблицю 3).

- Address

- Wallet

- Databases

- Searchers

Стислий опис та посилання на чат-боти, яю використовуються для отримання оперативно значущо! шформаци

Таблиця 3

Назва, логотип

íglOpenDataUABot

@UAFind bot

í/ int&o baza bot

Стислий опис чат-боту

Сервю монiторингу реестрацiйних даних ук-ра!нських компанiй, судового реестру та ре-естрацi! авто.

Здшснюе пошук за кодом £ДРПОУ, назвою компани, П.1.Б. директора чи адресою та номером автомобiля.

Здiйcнюe пошук за П.1.Б., iдeнтифiкацiйному номеру, адресою.

Здiйcнюe пошук за номером телефону, за П.1.Б., за email, за авто, а також фото.

QR-код

аДстр mail hot

Генератор тимчасових поштових скриньок. Використовуеться якщо потрiбно зробити кь лька одноразових акаунтiв.

wtavk bot

Вiдстежуе активнiсть будь-якого користувача в соцiальнiй мереж1 «Вконтакте».

@,HowToFind bot

Бот е збiркою сервiсiв, ботiв для OSINT роз-вiдки.

wsto robot

a<ict kontakt bot ©

i/mailsearchbot

i/whoisdomhot

Каталог ботiв, який служить для пошуку пот-рiбного для правоохоронця бота. Мютить систематизовану структуру ботiв.

За номером телефону дае можливють отри-мати П.1.Б.

За номером телефону або email надае пароль до електронног скриньки.

Вщображае whois-iнформацiю доменiв та IP-адрес.

smart searchbot

Здiйснюе пошук контактно1 шформацп в со-цiальних мережах за допомогою номера телефону

Слад зауважити, що юнують боти-каталоги, в яких поcтiйно з&являються новi боти, як1 можуть допомагати правоохоронцям, тому при викладаннi дисциплши викладачу необх1дно на них також зо-середжувати увагу - як зааб для майбутнього ви-вчення.

Проведено аналiз практично оpiентовано! подготовки здобувачiв вищо!& освгга за спещальнос-тями 081 «Право», 262 «Правоохоронна дГяль-шсть», 125 «Юбербезпека», 124 «Системний ана-л1з» у закладах вищо! освгга зГ специфОчними умовами навчання, як1 здшснюють подготовку поль цейських, на предмет забезпечення набуття здобу-вачами вищо! освгги в межах загально! компетент-носп навичок використання сучасних шформацш-них i комушкацшних технологш та здатшстю до пошуку, оброблення й аналГзу шформаци з рГзних джерел. Це надало можливГсть визначити, що ста-л1сть освггаього процесу, зменшення аудиторних годин блоку навчальних дисциплш, яш водповГда-ють за набуття зазначених компетентностей та стрь мкий розвиток технологш, суттево впливае на рь вень сформованосл Ж-компетентноси здобувачГв вищо! освгга, отже доцшьно для вдосконалення освггаього процесу впроваджувати треншг на тему: «Застосування полщейськими чат-ботГв в месен-джерГ Telegram», який забезпечить отримання навичок з використання чат-бопв в месенджерГ Telegram, у тому числГ у дистанцшному навчанш бакалаврГв та мапстрш зазначених спещальностей.

З усього розма!ття вщкритих ресурав для пошуку оперативно значущо! шформаци здшснено добГр чат-ботГв у месенджерГ Telegram, як1 доцшьно використовувати полщейськими, а саме: @OpenDataUABot, @UAFind_bot, @info_baza_bot, @temp_mail_bot, @tavk_bot, @HowToFind_bot, @storebot; @get_kontakt_bot, @mailsearchbot; @whoisdombot, @smart_searchbot. Для кожного з перерахованих чат-бопв надано характеристику, виокремлено переваги використання та на прикладах наведено конкретний алгоритм дш особи, яка здшснюе пошук.

Уважаемо, що в навчальному процес доцшьно формувати як у майбутшх правоохоронщв, так i дь ючих полщейських под час шдвищення квалГфГка-ци, навики пошуку шформаци у вщкритих джере-лах у цшому та вмшня роботи з чат-ботами в месе-нджepi Telegram зокрема. З урахуванням швидкого розвитку тeхнологiй також необхвдно придшяти увагу розвитку в полiцeйcьких потреби в постш-ному пiзнаннi, що значно тдвищить eфeктивнicть !хньо! роботи.

Лiтература

проблеми теорй i практики»: монографiя, К., 392 с., 2014.