ВАЖНОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ

References

Статья поступила в редакцию 06.06.20

УДК 371

Litvina G.A., Cand. of Sciences (Pedagogy), senior lecturer, Physical Education Department, Stavropol Pedagogical Institute (Stavropol, Russia),

E-mail: litvina22@mail.ru

Kulchitsky V.E., Cand. of Sciences (Pedagogy), senior lecturer, Physical Education Department, Stavropol Pedagogical Institute (Stavropol, Russia),

E-mail: vladimirkulchickij@yandex.ru

Litvina E.V., teacher, Stavropol Presidential Cadet School (Stavropol, Russia), E-mail: litvina22@mail.ru

IMPORTANCE OF TEACHING PHYSICAL CULTURE IN PEDAGOGICAL HIGH SCHOOLS. The work highlights the importance of teaching physical culture in modern universities. The authors consider the relevance and importance of physical culture in the process of professional training of students, and, in particular, students of pedagogical profile. The paper highlights the goals, tasks, forms, pedagogical conditions and means of physical education of university students. The theoretical part presents the role of physical culture in pedagogical universities, its significance in the formation of personal and physical qualities of the child. The practical part presents the results of a study aimed at identifying the attitude of students of a pedagogical university to the discipline "Elective courses in physical culture and sports (general physical training)". The recommendations proposed in the article are possible ways of organizing educational activities in higher education aimed at forming the level of readiness of students of pedagogical universities for health-improving activities.

Г.А. Литвина, канд. пед. наук, доц., ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», г. Ставрополь,

E-mail: litvina22@mail.ru

В.Е. Кульчицкий, канд. пед. наук, доц., ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», г. Ставрополь,

E-mail: vladimirkulchickij@yandex.ru

Е.В. Литвина, преп., ФГКОУ «Ставропольское президентское кадетское училище», г. Ставрополь, E-mail: lena-litvina22@mail.ru

ВАЖНОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ

Данная статья посвящена вопросу важности преподавания физической культуры в современных вузах. Автор рассматривает актуальность и значение физической культуры в процессе профессиональной подготовки студентов, в частности студентов педагогического профиля. В работе выделены цели, задачи, формы, педагогические условия и средства физического воспитания учащихся вузов. В теоретической части рассматривается роль физической культуры в педагогических вузах, её значение в формировании личностных и физических качеств ребенка. В практической части представлены результаты исследования, направленного на выявление отношения студентов педагогического вуза к дисциплине «Элективные курсы по физической культуре и спорту (общая физическая подготовка)». Предложенные в статье рекомендации - это возможные способы организации учебной деятельности в вузе, направленной на формирование уровня готовности студентов педагогических вузов к оздоровительной деятельности, способствующие повысить динамичность и вариативность образовательного процесса.

«Учитель - важнее профессии нет!» - это слова доктора пед. наук, профессора, президента Ставропольского государственного педагогического института Л.Л. Редько.

Важность профессии учителя отмечали еще в древние времена, так, например, Сенека говорил: «Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом», У. Черчилль говорил о том, что школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать [1 - 10].

Президент Российской Федерации В.В. Путин в своём интервью говорил: «Нет ничего важнее профессии учителя в нормальном обществе...» [4]. Во все времена отмечается значимость профессии учителя.

Педагог в современном обществе играет важную роль, потому что он вырабатывает личностные, общественные ценности, воспитывает молодое поколение. Следовательно, можно отметить, что педагог формирует будущее общества, в первую очередь - здоровье всего человечества.

Здоровье - это ценность не только каждого человека, но и всего общества. Крепкое здоровье, сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь [2, с. 15].

В системе образования физическая культура носит оздоровительный характер, выполняя комплексы физических упражнений, человек укрепляет своё здоровье. Главная цель физического воспитания в педагогическом вузе - это совершенствование физической культуры личности, укрепление здоровья, психологической и физической подготовки и самоподготовки к профессиональной жизнедеятельности. Результативность этого процесса зависит от сознательной и активной деятельности студентов, их заинтересованности, стремлении овладеть новыми знаниями, умениями, направления системы физического воспитания.

Основной формой воспитания студентов в высшем учебном заведении являются занятия. Дисциплина «Элективные курсы по физической культуре и

спорту (общая физическая подготовка)» в педагогическом вузе длится весь период обучения студентов. Занятия по физической культуре планируются в учебных планах, и за их проведение отвечают сотрудники кафедр физической культуры. Сама дисциплина по физическому воспитанию студентов предусматривает решение следующих задач:

Как известно, в настоящее время практически здоровыми рождаются 10% новорожденных (Н.К. Смирнова). Современные социологические исследования говорят о том, что около 25 - 30% первоклассников имеют отклонения в состоянии здоровья [3, с. 26]. В условиях нынешнего образования проблема воспитания культуры здорового образа жизни является достаточно актуальной. Обусловливает ее остроту снижение уровня ответственности современного человека за соблюдение здорового образа жизни. В наше время люди редко заботятся о собственном здоровье, предпочитая мерам профилактики и укрепления процедуры, которые подрывают физическое и психоэмоциональное состояние. Нарушения в работе организма могут быть вызваны спектром различных факторов, и чаще всего причиной их пагубного воздействия является сам человек. Наличие вредных привычек, подталкивающее человека к удовлетворению потребностей, понижающих активность и отягощающих общее состояние здоровья, является ведущей причиной, по которой ответственность современных людей за сознательное регулирование своего образа жизни интенсивно снижается. Проблема

ответственности за здоровый образ жизни в наше время действительно злободневна, и в сфере образования предпринимаются активные попытки ослабить ее воздействие на подрастающее поколение.

Известно, что здоровый образ жизни - это такой образ жизни, который основывается на отказе от вредных привычек и угрожающих здоровью потребностей, от которых подчас достаточно сложно отойти даже в условиях сознательного подхода к борьбе с негативным влиянием. Именно поэтому возникает необходимость в постановке вопроса об ответственности за здоровый образ жизни, его соблюдение и активную пропаганду. Рациональная организация своей жизнедеятельности как залог здорового образа жизни является обязанностью применительно к себе каждого человека и должна осуществляться целенаправленно и регулярно [1, с. 120].

Ответственность за здоровый образ жизни является необходимостью не только со стороны конкретного человека, но также со стороны социума, государства и всей мировой общественности, поскольку каждый из элементов оказывает свое индивидуальное воздействие на здоровье отдельных людей, народов и даже человечества. Здоровье выступает одной из непреходящих человеческих ценностей, поэтому требует к себе такого бережного отношения. Во многом именно от того, насколько человек внимателен к собственному здоровью, зависит его оптимальное состояние, не требующее медикаментозного и терапевтического воздействия.

Если говорить проще, здоровый образ жизни - это такой образ жизни, который базируется на принципах нравственности, имеет рациональную организацию, активен, основан на трудовой деятельности и в то же время защищен от неблагоприятного воздействия окружающей среды, позволяет до глубокой старости сохранять психическое и физическое здоровье [3, с. 20].

Процесс соблюдения здорового образа жизни не требует от человека выполнения действий, которые не являются для него посильными. Придерживаться принципов нравственного поведения учат каждого из нас с самого раннего возраста, достаточно не переступать границу морали, чтобы оставаться здоровым человеком в этическом плане. Рациональная организация собственного быта, к которой приучают детей в условиях дошкольного образования и дома, позволяет обеспечить контроль за выполнением личных дел и сторонних поручений, достичь высокого уровня собранности и концентрации. Активность дисциплинирует дух и развивает волю, вырабатывает стойкость к стрессовым ситуациям и условиям высокого физического напряжения. Труд тоже дисциплинирует человека, формирует характер, способствует интенсивному функционированию психологических и физиологических центров, оказывает влияние на интеллектуальное и физическое становление. Здоровый человек не может подвергаться экологически пагубному воздействию, наличие экологических факторов, способствующих ухудшению здоровья, автоматически делает людей нездоровыми, неспособными нести ответственность за здоровый образ жизни. В комплексе каждый из перечисленных аспектов позволяет достичь такого уровня здоровья, который ассоциируется с благополучным полноценным существованием на протяжении долгих лет жизни.

Полноценная жизнь человека немыслима без достаточно хорошего здоровья. Человек действительно не способен во всей широте своих способностей созидать и преодолевать задачи, связанные с трудовой деятельностью или бытом, если он не здоров. Таким образом, здоровье является фундаментом жизнеспособности человека, позволяет ему активно взаимодействовать с окружающими, реализовывать себя в творческой и профессиональной сферах, личностно расти.

Каждому присуще желание оставаться сильным, энергичным и бодрым в течение продолжительного времени, но далеко немногие дают себе отчёт в том, что поддержание такого состояния организма требует серьёзных усилий над собой. Немногие осмысливают, что соблюдение здорового образа жизни выступает залогом активной самореализации и социализации [2, с. 73].

На сегодняшний день формирование здорового образа жизни и представлений о нем является приоритетным направлением в работе образовательных организаций. Подобная заинтересованность в проблеме выработки здорового поведения у подрастающего поколения говорит о том, что степень заботы государства, проявляющаяся в грамотной социальной политике по отношению к детям, очень высока. Саму проблему формирования культуры здорового образа жизни следует относить к фундаментальным, сопровождающим человека на протяжении его эволюции. В наше время вопрос сохранения здоровья является не столько информационно-профилактическим, сколько педагогическим. Обосновано это, прежде всего, тем, что возникает необходимость в эффективном осуществлении организации воспитательного и учебного процессов с опорой на санитарно-гигиенические, социально-медицинские, психофизиологические и другие факторы.

Ответственность за здоровый образ жизни - это обязанность каждого человека, даже самого маленького. Неслучайно в решении вопроса формирования у детей

культуры здорового образа жизни сегодня так заинтересованы образовательные инстанции, активно направляющие усилия на развитие у ребенка элементарных представлений о здоровье, здоровом образе жизни, его компонентах и принципах поддержания. Значимую роль в ходе становления у детей нацеленности на сознательное поддержание своего здоровья играют родители, поскольку выступают эталоном, их поведение дети проецируют на себя. В силу этого ответственность за сохранение и поддержание своего здоровья должны нести в первую очередь родители, а ребенок через действия ближайшего окружения по укреплению оптимального состояния организма будут ориентироваться на взрослых и придерживаться аналогичной позиции.

Ученик часто смотрит на своего педагога, а значит, учитель должен быть примером для подражания, то есть быть здоровым, активным, иметь хорошую форму. Для подтверждения своей гипотезы авторами был проведен социологический опрос «Важность преподавания физической культуры в педагогических вузах» на базе Ставропольского государственного педагогического института среди студентов 1-х и 4-х курсов. В исследовании принимало участие 100 человек: 60 первокурсников и 40 выпускников. Все респонденты были женского пола.

Цель исследования: выявить значимость дисциплины «Элективные курсы по физической культуре и спорту (общая физическая подготовка)» для студентов Ставропольского государственного педагогического института.

Задачи:

Опросник состоял из 8 вопросов. Перечень задаваемых вопросов представлен в табл. 1.

Таблица 1

№ Вопросы анкеты

В ходе обработки данных было выявлено, что все респонденты посещают занятия по физической культуре. На вопрос: «Занимает ли физическая культура важное место в вашей жизни?» 33% первокурсников ответили «нет», 100% выпускников дали положительный ответ. Все респонденты считают, что к здоровому образу жизни нужно приучать с рождения. На вопрос: «Кто прививает ребенка к ЗОЖ?» 53% первокурсников ответили, что семья, 42% - педагоги, 5% затруднились ответить. Будущие выпускники педагогического института отметили, что здоровый образ жизни у ребенка формируют педагоги - 79%, 18% считают, что семья. На вопрос: «Если вы свяжете свою жизнь с преподаванием, будете ли Вы формировать у детей здоровый образ жизни? Если да, то как?». Все 40 респондентов-выпускников ответили, что будут формировать здоровый образ жизни у своих учеников путем проведения уроков по данной теме, проводить различные мероприятия, игры, классные часы, соревнования. Мнения первокурсников разделились: 60% ответили, что формировать здоровый образ жизни они будут на своих уроках (занятиях), будут проводить спортивные мероприятия, а 40% отвеиш

J? ö"&

^ ¿р- у у

Г «Р .<$

Диаграмма 1. Результаты проведенного исследования

тили, что никак не будут влиять на ЗОЖ своих будущих учеников. Все данные по обработке информации представлены в диаграмме 1.

Цель нашего исследования была достигнута. В процессе исследования мы выявили, что дисциплина «Элективные курсы по физической культуре и спорту (общая физическая подготовка)» занимает важную позицию в системе образования. На протяжении нескольких лет обучения студент, будущий учитель, понимает значимость преподаваемой дисциплины «Элективные курсы по физической культуре и спорту (общая физическая подготовка)». Благодаря практическим и теоретическим занятиям по физической культуре в вузе будущий учитель осваиБиблиографический список

вает приемы и методы обучения здоровому образу жизни, помимо этого он укрепляет свое здоровье.

Таким образом, можно сделать вывод: если мы, преподаватели, будем рассказывать с раннего возраста о том, как нужно заботиться о своём здоровье (заниматься физической культурой, правильно питаться, закаляться, не употреблять алкоголь, не курить) и сами будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение вырастет более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

References

Статья поступила в редакцию 25.06.20

УДК 371.4

Paceva E.N., lecturer, Department of Defectology and Special Psychology, Kuban State University (Krasnodar, Russia), E-mail: paceva.dsp@yandex.ru

FORMATION OF PATRIOTISM AND SENSE OF NATIONAL PRIDE IN PUPILS OF COSSACK EDUCATIONAL ORGANIZATIONS OF KUBAN. The article discusses forming patriotism and feelings of national pride among students of Cossack educational organizations in the process of familiarizing themselves with the traditional culture of the Kuban Cossacks. In the framework of the Federal Target Program for the Development of Education for 2016-2020, one of the urgent areas of educational and upbringing work is the introduction of a regional component. In this regard, the author outlines the problem of regionalization of education, in the conditions of which the central place is occupied by educational work with orientations towards the ethnocultural values of society. The significance of traditional culture of the region in the process of developing moral and patriotic attitude of students is theoretically substantiated. The directions of activity of the Kuban Cossack educational organizations are described.

Е.Н. Пацева, преп., Кубанский государственный университет, г. Краснодар, E-mail: paceva.dsp@yandex.ru

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И ЧУВСТВА НАЦИОНАЛЬНОЙ ГОРДОСТИ У УЧАЩИХСЯ КАЗАЧЬИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КУБАНИ

В статье рассматриваются вопросы формирования патриотизма и чувства национальной гордости у учащихся казачьих образовательных организаций в процессе приобщения к традиционной культуре кубанского казачества. В рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы одним из актуальных направлений учебной и воспитательной работы является введение регионального компонента. В связи с этим авторами обозначена проблема регионализации образования, в условиях которой центральное место занимает учебно-воспитательная работа с ориентаций на этнокультурные ценности общества. Теоретически обоснована значимость традиционной культуры региона в процессе формирования нравственных и патриотических установок обучающихся. Описаны направления деятельности кубанских казачьих образовательных организаций.

Содержание современного российского образования ориентировано на формирование у подрастающего поколения системы базовых идеалов, духовно-нравственных ценностей, чувства национальной гордости и патриотизма. В связи с этим одним из актуальных направлений учебной и воспитательной работы является введение регионального компонента как неотъемлемой части мировой и отечественной культуры. Решение данных задач осуществляется в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 гг. [1].

Регионы Российской Федерации играют важную роль в развитии политической, социально-экономической и культурной жизни государства. Региональная специфика гражданско-патриотического воспитания приобретает исключительную значимость в современных образовательных процессах, формирование личностных качеств, гражданско-патриотической позиции и национального самосознания каждого человека непосредственно связано с местом его проживания и ценностным отношением к своей малой родине. Этим обусловлена необходимость формирования чувства патриотизма и национальной гордости с ориентацией на этнические ценности как важнейшего фактора самоопределения граждан России.

Проблемы патриотического воспитания в условиях реализации региональной образовательной программы находят отражение в исследованиях большого количества ученых и педагогов. В настоящее время осуществляется поиск и реализация инновационных подходов и эффективных педагогических форм учебно-воспитательной деятельности с введением регионального компонента [2; 3].

В связи с обозначенными проблемами в рамках данной статьи нам представляется целесообразным рассмотреть формирование патриотизма и чувства

национальной гордости у учащихся общеобразовательных организаций Краснодарского края казачьей направленности.

В настоящее время на Кубани функционируют 17 детских садов, 35 школ с региональным статусом «казачья образовательная организация», 7 кадетских корпусов и более 3 500 казачьих классов и групп на базе общеобразовательных организаций.

Основу нормативно-правовой базы, регулирующей учебно-воспитательную деятельность этих учреждений, составляют следующие документы: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 за № 273-Ф; Приказ Министерства образования, науки и молодежной политики и департамента по делам казачества и военным вопросам от 2 ноября 2018 года за № 3908/81 «Об утверждении Порядка присвоения муниципальным и государственным образовательным организациям Краснодарского края регионального статуса «казачья образовательная организация»; Приказ Министерства образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края и департамента по делам казачества и военным вопросам Краснодарского края от 01.09.2016 за № 4177/76 «Об утверждении Положения о классах и группах казачьей направленности в образовательных организациях Краснодарского края».

Ключевым критерием в деятельности образовательных учреждений казачьей направленности является ориентация на проверенные временем традиции и общечеловеческие ценности, сформированные на протяжении вековой истории и культуры казачества [4]. В частности, большую значимость представляют традиционные, исторически сложившиеся принципы и подходы к воспитанию детей в казачьей общине, которые основываются на специфике региона,